Didactic Strategy to Introduce the Concept of Punctual Continuity with Pre-University Students

Armando Morales; Angie Damian Mojica

doi:10.24297/ijrem.v11i.8625

Authors

Armando Morales Universidad Autónoma de Guerrero, México
Angie Damian Universidad Autónoma de Guerrero, México

DOI:

https://doi.org/10.24297/ijrem.v11i.8625

Keywords:

Didactic Alternative, Punctual Continuity, Piecewise Function

Abstract

This paper describes a didactic strategy to introduce the concept of continuous function in pre-university students, based on functions defined in pieces. The theoretical-methodological elements that made possible the exploration design fall in the records of semiotic representation, the formation, and definition of concepts and in the didactic functions of the class. As a result of the experimentation, it was found that the didactic strategy favored in the students the identification of the conditions that guarantee the continuity of a function in a point and under this scheme the step to the classical definition.

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