Proposal Of a Hypothetical Learning Trajectory Line for The Assimilation of The Concept Of Height Of A Triangle By Using GeoGebra

Armando  Morales Carballo; Angie Damián Mojica; Jessica Maldonado Morales

doi:10.24297/ijrem.v12i.9128

Authors

Armando Morales Carballo Epistemología y Didáctica de la Matemática, Facultad de Matemáticas, Universidad Autónoma de Guerrero, México https://orcid.org/0000-0001-9841-7493
Angie Damián Mojica Facultad de Matemáticas, Universidad Autónoma de Guerrero, México https://orcid.org/0000-0002-0372-4392
Jessica Maldonado Morales Facultad de Matemáticas, Universidad Autónoma de Guerrero, México

DOI:

https://doi.org/10.24297/ijrem.v12i.9128

Keywords:

assimilation, learning, trajectory, Height of triangle

Abstract

A hypothetical learning trajectory line is described for the assimilation and fixation of the concept of height of a triangle for its treatment in pre-university. The theoretical and methodological basis is based on the processes of assimilation, learning trajectories, problem solving and the use of GeoGebra software. This work provides a didactic proposal aimed at the teacher, different from the classic presentation for the treatment of the concept of height, highlighting that the use of the software favors the processes of assimilation of this concept through the dynamic-visual activity, use of the geometric and numerical resource that this technological tool makes possible.

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